20 INDICADORES DE CALIDAD EN A EDUCACIÓN SUPERIOR

20 INDICADORES DE CALIDAD EN LA EDUCACION SUPERIOR

— 1. Aplica las tecnologías de la información y comunicación como herramientas para construir nuevos aprendizajes.

— 2. Propone destrezas de lectura que faciliten la comprensión.

— 3. Propone el desarrollo de un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo.

— 4. Visualiza al estudiante como un individuo miembro de una comunidad educativa y como ciudadano.

— 5. Aplica la gestión del conocimiento.

— 6. Desarrolla trabajo en equipo.

— 7. Diseña recursos funcionales de autoaprendizaje.

— 8. Aplica estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas de comprensión lectora.

— 9. Propone hábitos lectores.

— 10. Utiliza el sistema operativo y las herramientas tecnológicas para ser aplicadas.

— 11. Utiliza diversos procedimientos al transmitir información.

— 12. Desarrolla procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y comunicación.

— 13. Desarrolla una actitud crítica y reflexiva.

— 14. Propone la elaboración de productos de aplicación inmediata.

— 15. Analiza los procesos de aprendizaje propios.

— 16. Desarrolla habilidades para integral conocimientos.

— 18. Promueve las herramientas para transformar las sociedades

— 19. Promueve y desarrolla los ideales para un mundo sostenible.

— 20. Establece una secuencia de los conocimientos en los diferentes tipos de lectura que realiza.

Herramientas, habilidades y competencias

HERRAMIENTAS:

-Computadora, internet, cañonera, cámara digital, blogs, video, video conferencia, diapositivas, comics, diaporamas, foros, ensayos, resúmenes, la fotografía.

CAPACIDADES:

Investigar y Sistematizar información sobre los temas de mediación, tecnología educativa y el rol del docente, los bienes simbólicos y materiales de la mediación.

Uso de los buscadores y captura de todo tipo de datos, búsqueda y selección crítica de información

COMPETENCIAS:

Compara su práctica docente con los principios y técnicas de la mediación.

Utiliza los procesos de la mediación en su quehacer docente.

Demuestra el uso adecuado de los recursos informáticos para el manejo de la información.

Aplica los principios de la mediación pedagógica y la tecnología para el diseño de modelos andragogicos en la educación superior.

Fundamenta el uso de la mediación y tecnología en su función docente en la docencia superior.

5 ejercicios

PROPUESTA DE CINCO EJERCICIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA MEDIACION Y

TECNOLOGIA EN LA EDUCACION SUPERIOR

1. El cine: se puede trabajar las áreas de valores, problemas sociales entre otros. Pasos a seguir: se elige un tema específico, se programa el ver una película con los estudiantes dentro del aula o alguna película que este en cartelera, se solicita al alumno que escriba una síntesis de la película. Luego el alumno elaborara cinco diapositivas que contengan frases de la película acorde al tema a estudiar. Luego, el estudiante las debe de enviar al correo electrónico de todo el grupo de estudio. Finalmente se discuten en clase o en los foros.

2. El foro de “LA CAFÉ”: se puede trabajar con un grupo de estudiantes de cursos a distancia. En este foro el alumno puede crear un ambiente no académico, donde puede hablar de temas varios. Ideal para romper el hielo.

3. Ejercicios y tareas por correo electrónico: este es un ejercicio que permite a los alumnos adultos mayores a utilizar la tecnología. Una modalidad es de que el docente asigna la tarea y esta debe ser enviada por el estudiante al correo del docente. O el docente asigna la tarea por correo electrónico y el alumno la debe llevar a la clase.

4. El video: los estudiantes, organizados en grupos de 3 o 5 deben de dramatizar una situación real del tema a estudiar. Luego se realiza una clase de ver videos, se le pide a un grupo que lleve popo ropos y a otro grupo la bebida. Luego de ver los videos se realiza una mesa redonda para discutir el contenido de los mismos.

5. Papel manila y marcadores: El docente presenta un tema y reparte material de apoyo para que los alumnos en parejas realicen un mapa conceptual del tema. Luego en un corredor del centro educativo se pública el material.